Ringkasan

Kegunaan perangkat seluler memiliki peran yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam masyarakat saat ini karena perangkat ini tidak hanya digunakan sebagai alat komunikasi tetapi juga untuk hiburan, kesenangan dan pekerjaan, yang menjadikan perangkat ini ideal untuk memfasilitasi transmisi dan komunikasi pengetahuan terlepas dari jarak, waktu atau tempat di mana para peserta berada, dapat menggunakan m-learning dalam pendidikan dalam berbagai modalitas dan tingkat yang memungkinkan pendidikan jarak jauh dengan menghubungkan melalui Internet, fasilitator mentransmisikan konten dan kegiatan dalam format yang berbeda terlepas dari di mana mereka berada para peserta, dengan dinamika ini proses belajar mengajar dilakukan.

Pendahuluan

M-learning terdiri dari modalitas pembelajaran yang memungkinkan mobilitas pengguna, karena portabilitas perangkat, koneksi dengan mereka dan kemampuan untuk membawa di dalamnya kedua alat perangkat lunak pembelajaran konten dalam format yang berbeda (teks, audio dan video), yang dapat diberdayakan oleh para peserta sendiri terlepas dari tempat atau waktu, teknologi seluler telah memungkinkan perubahan signifikan dalam pendidikan karena kemajuan yang dimiliki jenis teknologi ini dalam dekade terakhir, dengan meningkatkan kecepatan mikroprosesor dan kapasitas penyimpanan dan adaptasi sistem operasi dan program ke perangkat seluler, bersama dengan semua properti perangkat keras yang telah ditambahkan setiap hari,Proyek pendidikan setiap hari diimplementasikan menggunakan alat-alat ini di berbagai tingkat pendidikan dan dalam berbagai modalitasnya, menggunakan berbagai program mulai dari platform pendidikan hingga jejaring sosial.

Pembelajaran seluler di negara berkembang

Di negara-negara berkembang, teknologi seluler berpotensi menyampaikan pendidikan tanpa ketergantungan pada infrastruktur komunikasi tradisional yang ekstensif, kecuali untuk beberapa fase pengembangan intervensi yang ditemukan di negara-negara maju, seperti pemasangan jaringan listrik yang ekstensif, dan pembangunan beberapa ruang komputer di lembaga pendidikan.

Perangkat pembelajaran bergerak (Movil Learning/M-learning) ringan dan portabel, antara lain:

·         Asisten digital pribadi (PDA).

·         Ponsel, juga disebut ponsel atau handphone .

·         Smartphone (Smartphone).

Perlu dipertimbangkan bahwa telepon seluler murah dan tersedia secara luas, bersama dengan perangkat komunikasi genggam dan nirkabel lainnya, dibandingkan dengan komputer desktop dan laptop. Perangkat seluler menarik secara pendidikan karena mereka menawarkan:

1.       Beberapa saluran komunikasi dalam satu perangkat; misalnya, email, pesan suara dan teks, panggilan video.

2.       Akses nirkabel ke materi pendidikan, ke siswa lain, dan ke sumber daya di Internet.

3.       Mereka menggunakan infrastruktur komunikasi yang ada.

4.       Catu daya yang mereka gunakan dapat diisi ulang.

Itulah sebabnya teknologi seluler tak pelak lagi merupakan pilihan terbaik untuk menyisipkan pembelajaran dan/atau pendidikan terbaru di tempat paling terpencil di negara berkembang kita.

Implikasi M-learning dalam pendidikan dasar

Berbeda dengan popularitasnya di pendidikan tinggi, perkembangan mobile learning di pendidikan dasar justru tertinggal. Sebagian besar, penggunaan pembelajaran bergerak berada di luar pengaturan pembelajaran formal di sekolah. Salah satu alasan utama adalah efek merugikan dari teknologi seluler. Banyak siswa menyalahgunakan teknologi seluler di sekolah, seperti menyontek saat ujian; ini adalah salah satu alasan mengapa sekolah bahkan membatalkan proyek pembelajaran seluler mereka.

“Meskipun teknologi yang terlibat dalam M-learning, baik karena kompleksitas teknisnya atau komponen modenya, adalah yang memusatkan perhatian pengguna (guru dan siswa), kita tidak boleh melupakan bagian transendental dari proses belajar mengajar yang sering luput dari perhatian: konten didaktik. Dari sudut pandang teknis, konten M-learning harus disajikan dengan tepat di perangkat seluler agar pembelajaran menjadi efektif.” [1]

Perlu diketahui apa saja persyaratan yang diperlukan untuk dapat membangun m-learning dalam proses belajar mengajar. Penelitian sebelumnya tentang bagaimana penerapan layanan seluler dapat ditemukan di [SCHNEIDER-HUFSCHMIDT, VON NIMAN, KETOLA, TATE, WILLIAMS, BÖCKER, PARODI, FLYGT - 2006] dan menyoroti aspek-aspek berikut:

·         Hapus kontrol ke pengguna

·         Otomatisasi layanan sebanyak mungkin.

·         Pertahankan proses konfigurasi ke jumlah langkah minimum.

·         Pertahankan alamat yang diperlukan untuk bantuan dan informasi.

·         Berikan semua informasi yang diperlukan untuk pengguna.

·         Berikan semua informasi konfigurasi dalam bahasa dan kosa kata pengguna.

·         memungkinkan kesalahan manusia

·         Izinkan akses ke informasi konfigurasi selama prosedur konfigurasi.

·         Gunakan standar dan panduan yang ada.

·         Desain layanan dan solusi untuk kapasitas pengguna yang berbeda.

Artinya, ajari pengguna penggunaan minimum semua elemen yang diperlukan untuk proses belajar-mengajar ini, sehingga mereka tidak kehilangan motivasi dan tahu bagaimana menjaga diri mereka sendiri. Setiap proses baru membutuhkan waktu dan pelatihan dasar agar berhasil, karena tidak semua orang memiliki kemampuan belajar atau adaptasi yang sama terhadap penggunaan media baru.

Mengintegrasikan Teknologi Seluler sebagai alat pendidikan

Integrasi Teknologi

Integrasi teknologi adalah penggunaan sumber daya teknologi - komputer, perangkat seluler seperti smartphone dan tablet, kamera digital, platform dan jaringan media sosial, aplikasi perangkat lunak, Internet, dll. - Dalam praktik sehari-hari di kelas, dan dalam pengelolaan sekolah.

“Perangkat seluler memiliki kemungkinan pendidikan yang besar, karena penggunaannya di ruang kelas mendorong, mempromosikan, dan mendukung pengembangan keterampilan dasar. Pendidikan dan pelatihan tidak lagi hanya terfokus pada perolehan pengetahuan semata, tetapi juga berorientasi pada pengembangan keterampilan dan kemampuan. [ 2]

Integrasi teknologi yang mulus muncul ketika siswa tidak hanya menggunakan teknologi setiap hari, tetapi memiliki akses ke berbagai alat yang responsif terhadap tugas yang ada dan memberi mereka kesempatan untuk membangun pemahaman konten yang lebih dalam. Bagaimana kami mendefinisikan integrasi teknologi juga bergantung pada jenis teknologi yang tersedia, seberapa banyak akses ke teknologi yang tersedia, dan siapa yang menggunakan teknologi tersebut. Misalnya, di kelas yang hanya memiliki papan tulis interaktif dan komputer, pembelajaran cenderung tetap berpusat pada guru, dan akan berkisar pada integrasi yang dibutuhkan guru, bukan kebutuhan siswa. Namun,

Kesediaan untuk menerima perubahan juga merupakan persyaratan penting untuk keberhasilan integrasi teknologi. Teknologi terus berkembang dan berkembang pesat. Ini adalah proses yang berkelanjutan dan membutuhkan pembelajaran terus menerus.

Ketika integrasi yang efektif ke dalam kurikulum muncul, alat teknologi dapat memperluas pembelajaran dengan cara yang ampuh. Alat-alat ini dapat memberi siswa dan guru:

·         Akses ke sumber utama yang diperbarui

·         Metode pengumpulan data

·         Cara untuk berkolaborasi dengan siswa, guru, dan pakar dari seluruh dunia

·         Kesempatan untuk mengungkapkan pemahaman melalui multimedia

·         Pelatihan untuk publikasi dan presentasi pengetahuan baru Anda

Namun perlu ditegaskan bahwa integrasi teknologi yang berhasil tercapai bila pemanfaatan teknologi adalah:

·         Rutinitas dan transparan

·         Dapat diakses dan tersedia untuk tugas yang ada

·         Mendukung tujuan kurikuler, dan membantu siswa mencapai tujuan mereka secara efektif

Jadi seorang siswa atau guru tidak berhenti berpikir bahwa dia menggunakan alat teknologi. Dan siswa sering kali lebih aktif terlibat dalam proyek saat alat teknologi menjadi bagian yang mulus dari proses pembelajaran.

Jenis Integrasi Teknologi

Terkadang sulit untuk menggambarkan bagaimana teknologi dapat memengaruhi pembelajaran karena istilah "integrasi teknologi" merupakan payung yang luas sehingga mencakup begitu banyak alat dan praktik yang beragam; ada banyak cara agar teknologi dapat menjadi bagian integral dari proses pembelajaran. Beberapa dari cara ini dapat dicantumkan di bawah ini - tetapi alat dan ide teknologi baru muncul setiap hari.

Pembelajaran online

Bahkan saat ini pembelajaran online memiliki banyak pendukung di seluruh dunia, sementara beberapa guru juga mengeksplorasi blended learning – kombinasi antara pendidikan online dan tatap muka.

Proyek berdasarkan kegiatan yang menggabungkan teknologi

Banyak dari proyek yang paling ketat berfokus pada teknologi dari awal hingga akhir.

Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Game

Ada banyak desas-desus tentang manfaat menggabungkan simulasi dan aktivitas pembelajaran berbasis permainan ke dalam pengajaran di kelas.

Belajar dengan perangkat seluler dan portabel

Dulu dianggap sebagai gangguan, perangkat seperti ponsel, pemutar mp3, dan komputer tablet kini digunakan sebagai alat pembelajaran di sekolah yang berpikiran maju.

Alat Instruksional seperti papan tulis interaktif dan Sistem Respon Siswa

Di banyak sekolah, masa papan hijau telah berakhir.

Proyek Berbasis Web, Eksplorasi, dan Penelitian

Salah satu cara pertama dan paling mendasar bagi guru untuk mendorong siswa menggunakan teknologi adalah melalui penelitian online, kunjungan lapangan virtual, dan pencarian web.

Siswa membuat hasil seperti podcast atau video

Salah satu gagasan sentral literasi media digital adalah bahwa siswa harus menjadi pencipta dan kritikus, bukan hanya konsumen media.

Alat kolaboratif seperti Wiki atau Google Docs

Terhubung dengan orang lain secara online dapat menjadi pengalaman yang luar biasa bagi guru dan siswa.

Menggunakan media sosial untuk melibatkan siswa

Meskipun alat media sosial masih diblokir di banyak sekolah, siswa di seluruh dunia menghabiskan banyak waktu di media sosial di luar sekolah, sehingga media sosial dapat dimanfaatkan melalui perangkat seluler untuk mengalirkan konten mata pelajaran.

Perangkat seluler juga menghadirkan tantangan

Seiring dengan manfaatnya, perangkat seluler tentu saja datang dengan komplikasinya. Otoritas guru, misalnya, adalah area yang mudah diruntuhkan ketika teknologi seluler diperbolehkan di ruang kelas. Salah satu manfaat perangkat seluler yang sering dikutip di ruang kelas adalah bahwa perangkat tersebut memungkinkan pekerjaan dilakukan secara bersamaan – tetapi apakah hal itu dapat mengganggu rencana pembelajaran?

Ada juga soal biaya. Tentu saja ada harga yang terkait dengan membeli sekolah dari teknologi (dan mempercepat guru). Ketika siswa membawa perangkat mereka sendiri itu bisa menjadi masalah, jadi guru harus memantau aplikasi apa yang mereka miliki di perangkat seluler mereka, untuk memiliki kontrol atas komunikasi konten dan aktivitas yang efektif, jika mereka memiliki gangguan atau panduan yang memadai untuk menggunakan program pendidikan alih-alih elemen yang dapat mengalihkan mereka dari tujuan yang ingin dicapai oleh lembaga dan guru melalui alat ini dengan dedikasi para peserta.

Kebijakan teknologi juga lebih sulit diterapkan pada barang elektronik pribadi daripada milik sekolah. Tablet yang dimiliki oleh distrik sekolah tertentu, misalnya, mungkin sudah diinstal sebelumnya dengan program dan aplikasi yang benar dan tidak mengizinkan game dari luar. Namun, perangkat yang dibawa pulang bersama siswa tidak dapat memiliki aturan yang sama.

Ada masalah privasi yang harus diperhatikan juga, terutama sekarang cookie pelacakan sangat lazim di perangkat seluler pribadi.

Teknologi seluler di kelas

Cukup menggunakan teknologi seluler di kelas tidak menjamin peningkatan pemahaman atau bahkan peningkatan perhatian siswa. Jadi, jenis penggunaan teknologi seluler apa yang paling masuk akal untuk ruang kelas? Kami memberikan contoh instalasi aplikasi di ponsel yang memiliki konten mata pelajaran dasar, di mana siswa dapat mempelajari konten yang sama dan melihat kesalahan mereka melalui penilaian diri.

“Self-assessment adalah suatu cara untuk menyelesaikan evaluasi, difokuskan untuk mendeteksi anomali dalam proses belajar mengajar, dimana siswa harus membuktikan seperangkat pembelajaran yang diperoleh selama periode pengajaran agar dapat dipromosikan.” [3]

Oleh karena itu, penginstalan aplikasi dengan konten yang harus dipelajari siswa di ponselnya sangat berguna untuk mata pelajaran dasar, karena dia dapat mempelajari konten dan aplikasi ini memiliki tes terkait dengan konten tersebut dan memberi tahu dia tentang kesalahan yang dia miliki selama pelatihan dalam pengetahuan mata pelajaran ini.

• Pembaca elektronik [E-reader]. Bagian dari masalah dengan buku teks tradisional adalah bahwa buku teks tersebut begitu cepat ketinggalan zaman, baik dalam hal materi pelajaran maupun dalam format mana yang paling baik untuk menjangkau siswa. E-reader menghilangkan masalah itu dan memungkinkan pembaruan waktu nyata yang berguna bagi siswa dan guru segera, bukan tahun ajaran berikutnya saat buku teks baru dirilis.

• Modul seluler individual. Di dalam aplikasi dan game pendidikan terdapat opsi untuk login masing-masing siswa. Ini memberi siswa kesempatan untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri, meluangkan waktu ekstra di bidang yang paling mereka butuhkan.

• Program respons teks [Program respons teks. Situs web yang memungkinkan guru mengirim tugas atau pertanyaan kepada siswa melalui teks, dan kemudian meminta jawaban, mengarah pada pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif. Sebagian besar program yang memfasilitasi teknologi ini memungkinkan umpan balik secara real-time pada jawaban, memungkinkan siswa belajar dari kesalahan dan memasukkan semuanya ke dalam konteks pada saat itu.

Dampak teknologi mobile dalam pendidikan memiliki ciri tersendiri, menurut Lara, dan dapat diringkas dalam 7 ciri yaitu sebagai berikut: "Great penetration, communication, portability, relocation, affectivity, ubiquity, and normal learning." [4]

• Belajar di awan. Menggunakan teknologi seluler yang terhubung ke cloud berarti siswa dapat beralih dari bekerja di kelas menjadi bekerja di rumah - atau di mana saja - dengan mudah, selama mereka memiliki akses ke smartphone, tablet, atau komputer. Ini menghemat waktu dan meningkatkan keterampilan organisasi bagi siswa.

Bagi Luis Joyanes Aguilar, cloud bisa menjadi peluang besar bagi negara berkembang dan daerah berkembang, di lingkungan pedesaan dan di tempat yang jauh dari kota besar. Akses ke pendidikan di lingkungan ini didukung oleh penggunaan cloud computing. [5]

Kesimpulan

Teknologi seluler diintegrasikan ke dalam pendidikan menggunakan konstruktivisme dan pembelajaran kolaboratif, siswa menggunakan perangkat seluler biasanya untuk bersenang-senang, hiburan, menyimpan foto, musik, dan video untuk dikonsumsi. Orientasi penggunaan perangkat seluler ini untuk penggunaan pendidikan dapat bervariasi tergantung pada tingkat pendidikan siswa tersebut.

Program yang diarahkan oleh lembaga pendidikan terkadang hanya menyediakan perangkat program yang memungkinkan siswa mengunduh perangkat Anda dan kemudian terhubung untuk mengirimnya.

Perangkat seluler menciptakan preseden baru setiap hari dengan penerapannya pada pendidikan, meninggalkan bagian negatif yang selama ini dianggap, bahwa perangkat tersebut hanyalah alat yang penuh dengan elemen pengalih perhatian bagi siswa yang mencegah atau menunda pembelajaran mereka di dalam kelas atau di luarnya; Hari ini kami menyadari bahwa dengan orientasi yang benar dari usia dini kepada peserta dalam penggunaan teknologi seluler, mereka memanfaatkan pengetahuan teknologi ini dengan lebih baik setiap hari dan bahwa perangkat ini telah mengubah kehidupan pendidikan baik fasilitator, peserta, dan, tentu saja, lembaga pendidikan yang harus berkembang sesuai dengan teknologi tersebut.