Richard E. Mayer adalah seorang psikolog pendidikan Amerika yang pada tahun 2001, dalam bukunya Multimedia Learning, mendefinisikan prinsip-prinsip dasar pembelajaran multimedia. Hampir 20 tahun telah berlalu, tetapi banyak prinsip yang tetap berlaku saat   mengembangkan konten pelatihan (walaupun sekarang   memiliki lebih banyak sumber daya dan format baru).

Mari kita lihat apa prinsipnya (urutan berbeda dari yang diterbitkan dalam buku) dan berapa banyak yang selaras dengan metodologi pembelajaran mikro.

1. Prinsip segmentasi

 Belajar paling baik ketika konten dibagi menjadi segmen-segmen yang lebih pendek. Dengan cara ini   memastikan bahwa informasi spesifik diasimilasi dan   membiarkan keputusan untuk mengasimilasi lebih banyak atau lebih sedikit segmen, sesuai dengan kapasitas, waktu, dan minat mereka.

Pembagian menjadi segmen memungkinkan kita untuk menggunakan koneksi dengan segmen lain, memperkuat dan mengkonsolidasikan pengetahuan segmen terkait. Jumlah segmen inilah yang akan memberi jalan bagi pengetahuan yang lebih kompleks dan berkelompok.

Segmentasi juga memungkinkan kita untuk memusatkan perhatian.

2. Prinsip pensinyalan

Lebih mudah bagi kita untuk mengasimilasi pengetahuan ketika kita menyoroti informasi yang relevan (tebal, diagram, teks yang disorot, gaya sorot ...) dan mengatur model pelatihan dalam struktur yang memandu kita dalam proses ini.

Tugas   sebagai desainer pelatihan adalah menandai jalan dan menyoroti titik-titik di mana   ingin pengguna lebih memperhatikan.

3. Prinsip koherensi

Belajar lebih baik ketika   mengecualikan konten yang tidak relevan (teks, gambar, video ...). Kunci untuk desain yang baik adalah menjaga konten kursus Anda tetap sederhana. Dan yang terpenting hindari konten tambahan yang tidak menambah nilai.

4. Prinsip redundansi

Kelebihan kognitif harus dihindari (menghormati desain inklusif). Kita tidak perlu mengulangi hal yang sama dalam teks, dalam gambar, dalam video dan diriwayatkan. Anda harus berpikir bahwa pengguna perlu memproses berbagai jenis informasi dan mengasimilasinya. Dan kapasitas retensi jangka pendek   terbatas.

5. Prinsip modalitas

Menurut Mayer, kita memiliki dua saluran berbeda untuk memproses informasi, saluran visual dan saluran pendengaran.

Ketika kita mendengarkan pidato, itu masuk melalui saluran pendengaran, sedangkan gambar atau animasi yang melengkapinya masuk melalui visual. Otak memahami bahwa mereka adalah dua saluran yang berbeda dan tidak jenuh.

Jika   mengembangkan video pelatihan, lebih baik mereka memiliki sulih suara (tanpa teks yang dicetak berlebihan seperti yang telah kita lihat dalam prinsip redundansi) dan sulih suara ini melengkapi apa yang kita lihat di layar. Misalnya kita dapat menggunakan konsep kunci yang ditumpangkan (prinsip pensinyalan).

6. Prinsip multimedia

Kita belajar lebih baik dengan kata-kata dan gambar daripada hanya dengan kata-kata. Prinsip ini paling kuat diterapkan ketika pengguna akhir tidak memiliki pengetahuan yang luas tentang subjek tersebut. Dalam hal ini, karena pengetahuan semakin kompleks untuk dijelaskan dan konkret, elemen multimedia mungkin kehilangan keefektifannya.

Bagi Meyer, multimedia adalah segala bentuk representasi grafis, statis atau dinamis, termasuk foto, grafik, ilustrasi, video atau animasi.

7. Prinsip kedekatan spasial

Pembelajaran paling efektif ketika teks dan sumber daya terkait berdekatan dalam ruang visual pengguna. Sekilas Anda dapat melihat kedua elemen, mengasosiasikannya dan membuat koneksi.   memusatkan perhatian Anda.

8. Prinsip kedekatan temporal

Jika kita harus menampilkan konten (teks, gambar, video ...) lebih baik jika ada kedekatan waktu, yang memungkinkan saya untuk menghubungkannya.

9. Prinsip pra-latihan

Jika kita sudah mengetahui konsep-konsep utamanya, belajar lebih efektif.

10. Prinsip personalisasi

Kita belajar lebih baik jika bahasa yang digunakan adalah bahasa sehari-hari daripada formal. Ini juga berlaku untuk adaptasi bahasa ke kelompok bahasa atau wilayah

11. Prinsip suara

Lebih baik ketika elemen mendongeng dilakukan dengan suara manusia yang ramah daripada ketika itu adalah suara yang dihasilkan komputer.

Dengan munculnya sistem proses dan asisten virtual, prinsip ini akan segera menjadi usang.

12. Prinsip gambar

Salah satu hal yang paling aneh tentang prinsip-prinsip yang dijelaskan Meyer adalah bahwa ia membela bahwa orang tidak selalu belajar lebih baik ketika mereka dapat melihat gambar orang yang menyertai konten multimedia (narator).

Anda harus berpikir bahwa prinsip-prinsip ini ditetapkan pada tahun 2001 (4 tahun sebelum kelahiran YouTube). Hari ini prinsip gambar akan memiliki nuansa.

Jika narator menambahkan nilai (dia ahli, orang yang relevan, komunikator yang hebat, menggunakan montase video yang dinamis ...) dia pasti memperkuat pesannya. Jika Anda hanya memainkan sebagian dari konten, kehadiran Anda tidak diperlukan. Terbalik. Hal ini dapat mengalihkan kita dari tujuan pembelajaran.